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RELATÓRIO DE
ESTÁGIO
ARTIGO
Este artigo, que
relata parte de uma pesquisa de mestrado, apresenta uma discussão a respeito de
como a elaboração do Relatório de Estágio Supervisionado pode auxiliar no
desenvolvimento profissional de futuros professores de Matemática, enquanto
instrumento de análise e avaliação da prática pedagógica. Na ótica dos
participantes de nossa pesquisa, a elaboração do Relatório lhes possibilitou
analisar e avaliar a sua atuação como professores durante o período de Estágio
Supervisionado, permitindo que identificassem os pontos fortes e fracos em sua
atuação e pensassem sobre a necessidade de melhoria em algumas ações
desenvolvidas. Palavras-chave: Educação Matemática; Formação Inicial de
Professores de Matemática; Relatório de Estágio Supervisionado.
A formação de
professores é um processo contínuo que não se dá apenas no curso de graduação,
considerado como período de formação inicial, mas se prolonga por toda a sua
vida e tem início antes mesmo de seu ingresso na Universidade, visto que o
professor tem contato com aspectos que
caracterizam a profissão docente muito antes de iniciar o curso de
licenciatura, em toda sua formação. As atividades e as características da
cultura e do contexto no qual se desenvolve o conhecimento do futuro professor
de Matemática são partes integrantes de seu aprendizado.
A elaboração de
registros escritos tem se apresentado na literatura como um importante
instrumento para o ensino da Matemática, bem como para promover o
desenvolvimento profissional de professores e futuros professores.
O autor Zalbaza nos fala sobre a importância dos diários de aula,
registros escritos utilizados no processo de investigação da própria prática e
de formação de professores. Segundo este autor, diários de aula ―são os
documentos em que professores e professoras anotam suas impressões sobre o que
vai acontecendo em suas aulas pensando nesses momentos estou fazendo como os
autores disseram,relate tudo que ver essa experiência te guiara em um futuro
próximo. Além disso, a possibilidade de extrair padrões de atuação, de
identificar pontos fortes e fracos também é patente‖ (ZABALZA, 2004, p.25). Com
isso, o professor poderá incorporar em suas aulas os ajustes que forem
pertinentes. Assim, para quem trabalha com diários, este instrumento tem
mostrado ser útil para promover reflexões e um melhor conhecimento de si e
sobre as ações que desenvolve.
Gama e Coelho (2006) caracterizam as
dificuldades e descobertas de futuros professores sobre os processos de ensino
e aprendizagem da Matemática, reveladas na prática docente durante os estágios
de observação e regência, utilizando para isso, os diários reflexivos escritos
por estes licenciandos. Para as autoras, a utilização destes registros escritos
oportunizou aos futuros professores ―reflexão e análise das situações didáticas
vivenciadas, trazendo assim revelações sobre o ensino-aprendizagem de Matemática‖
(GAMA, COELHO 2006, s/n). As situações escritas nos diários foram
posteriormente discutidas com os licenciandos. Segundo elas, a ―valorização dos
diários reflexivos se fundamenta na concepção de que o professor, para que seja
protagonista da ação educativa, deve ser reflexivo, crítico e inovador‖.
Nesse sentido, Passerini
(2007) tece considerações sobre o Relatório Final produzido por graduandos no
período de Estágio ao investigar o papel do Estágio Supervisionado na Formação
Inicial do Professor de Matemática, na ótica de estudantes do Curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Segundo
a autora, mediante a confecção do Relatório e as discussões entre os
estagiários possibilitadas pela elaboração deste, ―vários estagiários
perceberam a importância de pensar sobre a prática que tiveram, levantar falhas
e encaminhamentos, para que possam aprimorar as suas aulas‖. (p.78) Diante do
exposto, podemos observar que a elaboração de diferentes registros escritos
pode proporcionar contribuições, como a análise e avaliação da prática
pedagógica, para professores de Matemática desde a sua formação inicial. Isso
nos impulsionou a investigar sobre este aspecto em um registro escrito
elaborado por graduandos do curso de Licenciatura em Matemática da UEL, o
Relatório de Estágio Supervisionado. Descrevemos a seguir os procedimentos
metodológicos adotados nesta investigação.
Dados Cadastrais:
Ø Escola
Estadual Maria Batista Cavalcanti
ü Modalidade
de Ensino:
·
Ensino Fundamental (4º E 5º ao 9º Ano-2013)
E
(5° Ao 9º Ano-2014);
·
Projeto Em Tempo Integral;
·
Ensino Médio;
·
Reinventando o Ensino Médio;
·
Curso Normal em Nível Médio;
Ø Endereço:
Avenida Vale Do São Francisco Nº 250
Ø Bairro:
Centro/Município: Ubaí-Minas Gerais
Ø Telefones:
(38)3633-2029
Ø Turnos
De Funcionamento:
ü Matutino;
ü Vespertino;
ü Noturno;
Ø Números
De Sala: 10
Ø Número
De Turmas: 30
Ø Capacidades
De Matrículas: 1.125
Relatório Do Projeto Político Pedagógico (PPP)
A Escola Estadual Maria Batista Cavalcanti é dirigida pela professora
Terezinha Socorro Braga, situada na Avenida Vale do São Francisco nº250, sua
missão alcança um percentual alto de alunos da área rural Que usam o transporte
escolar, especificando este uso pelos alunos matriculados no turno Matutino, Vespertino
e Noturno e alunos da área urbana onde o objetivo é a formação plena dos
estudantes,para que desenvolvam habilidades, auto-estima,educando um homem que reflita confiança, independência de
caráter , que seja
participativo,contestador e formador de opinião.
A formação plena do cidadão e sua
inclusão proativa no mundo do conhecimento e do trabalho, visando à construção
de uma sociedade mais justa, fraterna feliz.suas finalidades
educativas,Éticos,Políticos e Estéticos.
Em relação aos pais dos nossos alunos da área rural e urbano, observando
sócio-economicamente, constata-se que há uma grande parte dos alunos desta instituição
são pertencente à uma classe econômica social baixa.As famílias
apresentam uma mistura de níveis,semi-analfabetos e instruídos,obtendo
uma boa formação com cursos
profissionalizantes e superiores.Já as famílias dos alunos da área
rural,exercem trabalhos pesados nas lavouras,carvoarias,alguns desempregados
sendo certo que salvo raríssimas exceções.
A organização curricular dessa Escola está embasada no princípio da
autonomia pedagógica determinada pela legislação educacional e regulamentada
pelo nosso sistema de ensino , nos permitindo desenvolver ações de acordo com
as necessidades da nossa clientela.
A escola funciona em regime parcial
distribuídos em três turnos, sendo:
Matutino-7:00 Às 11:00h e 20 min,complementando com o 6º horário no caso
do reinventando o Ensino Médio em 2014.
Vespertino-13:00 ás 17:00h e 20 min.
Noturno-19:00 e 30 min ás 22:20h.
|
Ensino
Fundamental
Alanos
Iniciais
|
Ensino Fundamental
Anos Finais
|
Projeto Proet
|
Ensino Médo
|
Ejas
|
|
4º Ano = 23
5° Ano = 20
|
6º A
= 33
6º B
= 31
6º C =
31
7º A = 31
7º B =26
7º C =35
8º A=30
8º B=39
9º A=35
9º B=29
|
Projeto Tempo Integral
25 Alunos
4º T .G. =17
4º -01 =30
|
1º A =28
1º B =31
1º C =50
1º D =48
1º E = 57
2º A =46
2º B =21
2º C =30
2º D=44
3ºa =41
3ºb =39
3ºc =41
3º D =35
|
2º Eja=47
3º Eja =49
|
Formas e relacionamentos :
A parceria
dos pais no sentido de educar nossos alunos aumentou nos últimos anos, porem
não é desejável para o desempenho
satisfatório almejado por todos e de acordo com as metas estabelecidas
pela SEE-Secretária de Estado da Educação.Neste sentido buscamos parceiros como
o Conselho Tutelar e a Policia Militar,na busca de soluções para conflitos
surgidos no cotidiano da Escola.
A
Escola conta com os PROETI-Programa de Escola de Tempo Integral e com o PEAS-O
Programa de Atenção ao Jovem e o Aprofundamento de Estudos.Estes programas e
/ou projetos são acompanhados, de acessíveis,de permanência dos estudantes
acompanha de seus responsáveis,tanto na parte da administração quanto da
conclusão,com diretores ,supervisores,Professores e Pais.
A
educação especial, modalidade transversal a todas as etapas e modalidades de
ensino, é parte integrante da educação regular, destinada aos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotadas devendo ser prevista no Projeto Político Pedagógico e
no regimento escolar. É garantido o acesso, o percurso e a permanência,
caracterizando o seu no processo de inclusão, mediante elaboração e
monitoramento do plano de desenvolvimento individual-PDI.
O
Atendimento Educacional Especializado-AEE é destinada aos alunos nos diferentes
níveis, etapas e modalidades da educação e nossa Escola, mas ainda deixa a
desejar os serviços de apoio como: Sala de Recurso e/ou Professor de Apoio, a
Escola elabora atividades complementares para atendimento a esses alunos. A
Escola conta com a Sala de Recursos que possui caráter complementar e atende
alunos com necessidades especiais. O docente da Sala de Recursos tem o
compromisso de atender às diferenças individuais buscando sempre atualização.
O currículo deste estabelecimento compõe-se
de uma base nacional comum e de uma diversidade, ambas integradas e articulando
a vida cidadã com as áreas de conhecimento.
A
Base Nacional Comum compreende as matérias do Núcleo Comum Obrigatório em
âmbito nacional, fixado pela LDB 9394/96 no art.26.
O Currículo será de especial atenção ao
ensino da Língua Portuguesa e de Matemática, por meio de sua conclusão em todas
as séries ou períodos letivos do ensino fundamental e Médio, conforme o caso e
de adequação lógico Matemático e da linguagem oral e escrita.
Existe um bom envolvimento da escola com a
comunidade, através da participação em projetos, busca de parcerias,
participação em eventos promovidos pela Secretaria Municipal de Educação como
“Desfile Sete De Setembro e jogos regionais”,bem como em eventos
religiosos,como “A Festa da padroeira”.
As
formas e procedimentos de avaliação da aprendizagem da Escola Maria Batista
Cavalcanti é fundamentada e definida no projeto Político Pedagógico e no
regimento Escolar tendo como base as orientações gerais da Secretaria Estadual
De Educação. As formas e procedimentos utilizados pela Escola para acompanhar e
avaliar o processo de aprendizagem dos nossos alunos é objetivo de registro
para subsidiar nossas decisões e informações sobre sua vida escolar dos mesmos.
O Calendário Escolar desta Instituição é
elaborado de acordo com a Legislação Vigente, com os membros do colegiado
escolar onde é analisado e aprovado. Este calendário prevê 200 dias letivos e
carga horária de 800 horas para os Anos Iniciais e 833 horas e 20 minutos para
os Anos Finais do Ensino Médio.
A
formação de professores continuada no âmbito desta instituição é na sua
grande maioria Curso Superior Completo De Licenciatura Plena E
Pós-Graduação.Uma grande maioria dos professores participam de Cursos de
formação promovidos pela 17º Superintendência de ensino de Januária –MG e instituições de educação superior
como:PUC Minas Virtual.
O Plano de Ensino realizado, de forma
flexível, preferencialmente em unidades temáticas permitindo aos professores
trabalharem com as diferenças individuais e sócios culturais, considerando, as
características dos conteúdos, a interdisciplinaridades, o nível de
aprendizagem.
O plano anual de ensino é a organização do
processo do trabalho a ser desenvolvido no ano letivo em curso, em turma e em
cada disciplina.
ENTREVISTA
COM O PROFESSOR REGENTE
1-Nome completo do professor entrevistado:Meyre Aparecida Mendes
Gonsalves.
2-Ano em que concluiu a graduação:1990
3-Possui curso de especialização?Sim
Área do curso de especialização
:Supervisão.
4-Tempo de magistério e locais de atuação:25 Anos,Escola Estadual
Gustavo Freire,Escola Estadual Maria Batista Cavalcanti e Escola Estadual
Professor Hilda Braga.
5-Participa de cursos de
capacitação ou formação continuada?Citar os últimos cursos
realizados:Sim,Capacitação SER Januária ,Programa de Intervenção
Pedagógica,Curso de Informática Educativa/Linux Metasys.
6-Visão sobre o ensino de Matemática no Ensino Fundamental:Os alunos
estão chegando nos anos finais do Ensino Fundamental sem conhecimento básico de
Matemática,o que está dificultando a seqüência.
7-Rotina de trabalho nas aulas de Matemática:Livro Didático,Quadro e
Giz,Estudos em grupos.
8-Trabalha
imagens,vídeos(filmes,desenhos),músicas,livrosdidáticos,computador,
internet, história em quadrinhos?Como?Sim,Músicas e Poesias no contexto
Matemático.
9-Como trabalha o tema”História e cultura afro-brasileira e africana” em
sala de aula?Através de
textos,levantamento de dados,resultados de pesquisas,etc...
10-Como trabalha o tema “História e cultura indígena” em sala de aula
?Através de textos, levantamento de dados,resultados de pesquisas.
11-Recebe materiais de apoio enviados pela Secretária Estadual de
Educação ou Secretária Municipal de Educação para trabalhar os temas citados
acima?Nem sempre, Mas o material pode ser encontrado em revistas,jornais,livros,internet etc...
12-Como trabalha a questão do “meio ambiente”nas aulas de
Matemática?Levantamento de informações, pesquisas.
Diário de observação
6º ano
1-Nome da escola:Escola
Estadual Maria Batista Cavalcanti
2-Série/ano:6º Ano
3-Datas das 8 aulas
observadas :09/09/2014,09/09/2014,10/09/2014,
11/09/2014,11/09/2014,16/09/2014,16/09/2014,17/09/2014.
4-Turno das aulas
observadas ( ) Matutino ( X )Vespertino
( )Noturno
5-Aulas germinadas( x) sim
( ) não
6-Nome do professor regente:Meyre Aparecida Mendes
Gonçalves
7-Tema(s) observado(s) pelo
professor regente durante as aulas:Frações,As idéias de Frações,Leitura de
Frações,Frações próprias e frações impróprias,Números na forma mista,Frações
equivalentes,Simplificação de frações,Comparação de frações,Adição e Subtração
de frações.
8-Nas aulas, como o
professor apresenta/introduz o tema ?O professor relaciona o tema estudado com
o cotidiano do aluno?A professora tem uma organização didática do processo de
ensino. Suas aulas são organizadas e criativas, isto é, a condições e meios
necessários para que os alunos assimilem ativamente conhecimentos, habilidades
e desenvolvam suas capacidades cognoscitivas.
9-Quais os
procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas?De que
maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos
alunos? Aulas expositivas e
demonstrativas, buscando sempre relacionar a Matemática ao cotidiano.
Prepare aulas no data-show, utilize os recursos da informática.
Utilize materiais que auxiliem no ensino da Matemática: réguas, jogo de esquadros, transferidor, compasso, metro, trena, termômetro, relógio, ampulheta, teodolito, espelho, bússola, calculadora.
Trabalhe com vídeos matemáticos: filmes, desenhos (como Donald no país da matemática, Walt Disney Productions), documentários, entrevistas.
Utilize o computador: programas de construção de gráficos, construção de figuras Geométricas.
A Internet é um canal muito importante, pois através de pesquisas acompanhadas pelo professor o aluno pode saber mais sobre a história da Matemática e dos números, curiosidades, jogos, desafios e etc.
Trabalhar com jogos que despertem o raciocínio lógico, tais como sudoku e quebra-cabeças.
Realizar olimpíadas internas de matemática.
Introduzir os temas transversais: ética, orientação sexual, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, excesso de consumo. A solução para uma educação que prioriza a compreensão é o uso de objetos e atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz. Tais alunos e objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao estudante explorá-las e, ainda, possibilitar aberturas para o professor desafiá-lo e, com isso, incrementar a qualidade da interação com o que está sendo feito.
Prepare aulas no data-show, utilize os recursos da informática.
Utilize materiais que auxiliem no ensino da Matemática: réguas, jogo de esquadros, transferidor, compasso, metro, trena, termômetro, relógio, ampulheta, teodolito, espelho, bússola, calculadora.
Trabalhe com vídeos matemáticos: filmes, desenhos (como Donald no país da matemática, Walt Disney Productions), documentários, entrevistas.
Utilize o computador: programas de construção de gráficos, construção de figuras Geométricas.
A Internet é um canal muito importante, pois através de pesquisas acompanhadas pelo professor o aluno pode saber mais sobre a história da Matemática e dos números, curiosidades, jogos, desafios e etc.
Trabalhar com jogos que despertem o raciocínio lógico, tais como sudoku e quebra-cabeças.
Realizar olimpíadas internas de matemática.
Introduzir os temas transversais: ética, orientação sexual, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, excesso de consumo. A solução para uma educação que prioriza a compreensão é o uso de objetos e atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz. Tais alunos e objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao estudante explorá-las e, ainda, possibilitar aberturas para o professor desafiá-lo e, com isso, incrementar a qualidade da interação com o que está sendo feito.
10-Como se dá a participação
dos alunos em sala (ex)fazem perguntas,colaboram com seus
conhecimentos,mostram-se interessados?Você acredita que a participação ou a não
participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos?Por quê? Se
apresentada de um jeito interessante, tem muitas curiosidade e eles buscam
informações extras a fim de participarem na aula. A partir do momento que os
alunos participam da aula,eles evolui sua aprendizagem.
11-Comente as maneiras
pelas quais ao alunos e o professor integram(ex.:espontaneamente,respeitosamente,atentamente).Quão
próximo/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a
experiência escolar bem sucedida?A relação professor /aluno é
espontânea,respeitosa com uma educação muito grande,mas as vezes tem seus atritos
por parte de alguns alunos desinteressados no entanto a maioria tem o interesse
em aprender e busca no professor seu espelho querendo copiar o professor ate na
sua maneira de ser.
12-Descreva a avaliação da
aprendizagem dos alunos.Quais as atividades propostas pelo professor para
avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?A avaliação da aprendizagem
deve fazer parte da ratina da sala de aula,sendo utilizada de forma contínua e
processual,como um dos aspectos complementares do processo ensino e aprendizagem.Para
a realização de trabalhos e avaliações
existe sempre um objetivos propostos, valorizando sempre o conhecimento do
aluno.
13-Qual é o pape do livro
didático na aula?Comente. O livro didático utilizado nas
escolas do ensino fundamental não deve
ser apresentado como única fonte para direcionar o processo de
ensino-aprendizagem. Este deve ser visto apenas como um dos instrumentos de
apoio necessário ao trabalho pedagógico e, que,
precisa ser ampliado com exercícios, sugestões de atividades e consultas
a outras bibliografias que contemplem a realidade local do aluna do. Além
disso, é necessário que o professor esteja em constante atualização,
pesquisando bibliografias várias e consultando outros meios que lhe
possibilitem consolidar os conhecimentos.
14-Que outro
materiais/recursos são utilizados na aula?Jogos,brincadeiras,internet, vidíos.
15-Os materiais utilizados
promovem o desenvolvimento da
criatividade dos alunos?Como?De que
forma? Este material didático, produzido por uma equipe de especialistas.Ajuda
a buscar um interesse de cada aluno de maneira lúdica e criativa de forma
simples, brincando e valorizando o conhecimento de cada aluno.
Diário de observação
7º ano
1-Nome da escola:Escola
Estadual Maria Batista Cavalcanti
2-Série/ano:7º verde
3-Datas das 8 aulas
observadas :09/09/2014,09/09/2014,10/09/2014,
10/09/2014
,12/09/2014,16/09/2014,16/09/2014,17/09/2014.
4-Turno das aulas
observadas ( ) Matutino (x )Vespertino
( )Noturno
5-Aulas germinadas ( x) sim
( ) não
6-Nome do professor regente:Meyre Aparecida Mendes
Gonçalves
7-Tema(s) observado(s) pelo
professor regente durante as aulas:Multiplicações de
frações,Probabilidade,Expressões algébricas,Fórmulas,Equações.
8-Nas aulas, como o
professor apresenta/introduz o tema?O professor relaciona o tema estudado com o
cotidiano do aluno? A professora tem uma organização didática do processo de
ensino. Suas aulas são organizadas e criativas, isto é, a condições e meios
necessários para que os alunos assimilem ativamente conhecimentos, habilidades
e desenvolvam suas capacidades cognoscitivas.
9-Quais os
procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas?De que
maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos
alunos? Aulas expositivas e demonstrativas, buscando sempre relacionar a
Matemática ao cotidiano.
Prepare aulas no data-show, utilize os recursos da informática.
Utilize materiais que auxiliem no ensino da Matemática: réguas, jogo de esquadros, transferidor, compasso, metro, trena, termômetro, relógio, ampulheta, teodolito, espelho, bússola, calculadora.
Trabalhe com vídeos matemáticos: filmes, desenhos (como Donald no país da matemágica, Walt Disney Productions), documentários, entrevistas.
Utilize o computador: programas de construção de gráficos, construção de figuras Geométricas.
A Internet é um canal muito importante, pois através de pesquisas acompanhadas pelo professor o aluno pode saber mais sobre a história da Matemática e dos números, curiosidades, jogos, desafios e etc.
Trabalhar com jogos que despertem o raciocínio lógico, tais como sudoku e quebra-cabeças.
Realizar olimpíadas internas de matemática.
Introduzir os temas transversais: ética, orientação sexual, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, excesso de consumo. A solução para uma educação que prioriza a compreensão é o uso de objetos e atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz. Tais alunos e objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao estudante explorá-las e, ainda, possibilitar aberturas para o professor desafiá-lo e, com isso, incrementar a qualidade da interação com o que está sendo feito.
Prepare aulas no data-show, utilize os recursos da informática.
Utilize materiais que auxiliem no ensino da Matemática: réguas, jogo de esquadros, transferidor, compasso, metro, trena, termômetro, relógio, ampulheta, teodolito, espelho, bússola, calculadora.
Trabalhe com vídeos matemáticos: filmes, desenhos (como Donald no país da matemágica, Walt Disney Productions), documentários, entrevistas.
Utilize o computador: programas de construção de gráficos, construção de figuras Geométricas.
A Internet é um canal muito importante, pois através de pesquisas acompanhadas pelo professor o aluno pode saber mais sobre a história da Matemática e dos números, curiosidades, jogos, desafios e etc.
Trabalhar com jogos que despertem o raciocínio lógico, tais como sudoku e quebra-cabeças.
Realizar olimpíadas internas de matemática.
Introduzir os temas transversais: ética, orientação sexual, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, excesso de consumo. A solução para uma educação que prioriza a compreensão é o uso de objetos e atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz. Tais alunos e objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao estudante explorá-las e, ainda, possibilitar aberturas para o professor desafiá-lo e, com isso, incrementar a qualidade da interação com o que está sendo feito.
10-Como se dá a
participação dos alunos em sala (ex)fazem perguntas,colaboram com seus
conhecimentos,mostram-se interessados?Você acredita que a participação ou a não
participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos?Por quê? Se apresentada
de um jeito interessante, tem muitas curiosidade e eles buscam informações
extras a fim de participarem na aula. A partir do momento que os alunos
participam da aula,eles evolui sua aprendizagem.
11-Comente as maneiras
pelas quais ao alunos e o professor
integram(ex.:espontaneamente,respeitosamente,atentamente).Quão próximo/distante
essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar
bem sucedida? A relação professor /aluno é espontânea,respeitosa com uma
educação muito grande,mas as vezes tem seus atritos por parte de alguns alunos
desinteressados no entanto a maioria tem o interesse em aprender e busca no
professor seu espelho querendo copiar o professor ate na sua maneira de ser.
12-Descreva a avaliação da
aprendizagem dos alunos.Quais as atividades propostas pelo professor para
avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? A avaliação da aprendizagem
deve fazer parte da rotina da sala de aula,sendo utilizada de forma contínua e
processual,como um dos aspectos complementares do processo ensino e
aprendizagem.Para a realização de trabalhos
e avaliações existe sempre um objetivos propostos, valorizando sempre o
conhecimento do aluno.
13-Qual é o pape do livro
didático na aula?Comente. O livro didático utilizado nas escolas do ensino
fundamental não deve ser apresentado
como única fonte para direcionar o processo de ensino-aprendizagem. Este deve
ser visto apenas como um dos instrumentos de apoio necessário ao trabalho
pedagógico e, que, precisa ser ampliado
com exercícios, sugestões de atividades e consultas a outras bibliografias que
contemplem a realidade local do aluna do. Além disso, é necessário que o
professor esteja em constante atualização, pesquisando bibliografias várias e
consultando outros meios que lhe possibilitem consolidar os conhecimentos.
14-Que outro
materiais/recursos são utilizados na aula ? Jogos,brincadeiras,internet, vidíos.
15-Os materiais utilizados
promovem o desenvolvimento da
criatividade dos alunos?Como?De que
forma? ? Este material didático, produzido por uma equipe de especialistas.Ajuda
a buscar um interesse de cada aluno de maneira lúdica e criativa de forma simples,
brincando e valorizando o conhecimento de cada aluno.
PROJETO: O ENSINO
DA MATEMÁTICA POR MEIO DAS TECNOLOGIAS
Projeto:
Matemática usando as TICs
OPERAÇÕES
MATEMÁTICAS COM NÚMEROS NATURAIS
ESCOLA ESTADUAL
MARIA BATISTA CAVALCANTI
UBAI/MG
09/09/2014
Projeto:
Matemática usando as TICs
ESCOLA ESTADUAL
MARIA BATISTA CAVALCANTI
APOIO PEDAGÓGICO:Especialistas e Professores
PÚBLICO ALVO: Alunos das séries iniciais do ensino
fundamental.
DURAÇÃO:4 Semanas
TEMA OPERAÇÕES
MATEMÁTICAS COM NÚMEROS NATURAIS
JUSTIFICATIVA
Os conceitos
matemáticos estão presentes no cotidiano das crianças desde muito cedo, de modo
consciente ou não, as atividades mentais envolvendo contagens, cálculos, adição
e subtração são vivenciadas diariamente. Daí, a importância de sistematizar
suas hipóteses a respeito de como utilizar a matemática nas mais diversificadas
situações vividas.Neste caso, o papel do professor é o de promover situações
nas quais as crianças possam por em prática os conhecimentos que já tem e
ajudá-las a organizar melhor as suas informações e estratégias,proporcionando
também condições para a construção de novos conhecimentos.
OPERAÇÕES MATEMÁTICAS COM NÚMEROS
NATURAIS
Conteúdo:
• Adição
• Subtração
• Comparação entre as operações
de adição e subtração
• Multiplicação • Divisão
Objetivos gerais:
Resolver problemas matemáticos que envolvam as
quatro operações:
Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão.
Objetivos Específicos:
• Distinguir em uma soma as
parcelas e a soma.
• Aplicar e resolver as propriedades
da adição.
• Identificar em uma subtração as
sua partes: minuendo, o subtraendo e a diferença.
• Relacionar a multiplicação com a adição.
• Identificar em uma
multiplicação os fatores e o produto.
• Aplicar e resolver as
propriedades da multiplicação.
• Conseguir perceber que a divisão é a operação inversa da multiplicação
e vice-versa.
• Conseguir perceber que a divisão é a operação inversa da multiplicação
e vice-versa.
Duração: 4 SEMANAS OU 20 AULAS: 1ª semana: 5 aulas de Adição, sendo
as duas primeiras em sala de aula, terceira e quarta no laboratório de
informática (jogos matemáticos) e a última em sala de aula para tirar as
dúvidas dos alunos. 2ª semana: 5 aulas de Subtração, sendo a primeira em sala
de aula, a segunda e terceira no laboratório de informática, a quarta em sala
de aula para tirar dúvidas e a última será a primeira avaliação contendo adição
e subtração.
Avaliação
● Uma avaliação no final da
segunda semana cobrando o conteúdo de ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.
● Uma avaliação no final da quarta semana cobrando o conteúdo de
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO.
● Avaliação dos alunos inclusive
nas aulas no laboratório de informática.
Metodologia Aula expositiva,
utilização de Livros Didáticos, Laboratório de Informática, jogos como: TUXMATH
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Conclui-se que tudo que
seja inovador em um primeiro momento parece ser difícil.a parte mais importante
dessa pesquisa,foram momentos de grande valia na ampliação do meu conhecimento
e oportunidade de vivencia na teoria com a pratica das atividades,incentivou-me
a planejar,organizar,apresentar situações desafiadoras e que ajudarão a
encontrar respostas para muitas duvidas existentes.Nesta instituição a formação
do aluno está em destaque é prioridade em todos os setores educacionais pois
acontece de forma democrática,onde todos tem voz e vez de apresentar seus
progressos é retrocesso afim de desenvolverem uma educação de qualidade.
Biografia:
Projeto político Pedagógico, Escola Estadual Maria
Batista Cavalcanti
Souza, Joamir
Roberto de
Vontade e
Saber matemática, 6º ano/ Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana Moreno
Pataro. -- 2° ed. – São Paulo: FTD, 2012.
Souza, Joamir Roberto de
Vontade e
Saber matemática, 7º ano/ Joamir Roberto de Souza, Patrícia Rosana Moreno
Pataro. -- 2° ed. – São Paulo: FTD, 2012.
X Encontro Nacional de Educação Matemática
Educação Matemática, Cultura e Diversidade
Salvador – BA, 7 a 9 de julho de 2010.
A prática docente mediada pelas tecnologias
informáticas uma investigação com docentes de matemática do ensino Fundamental.
Tosalto,Carla Cristina.
Hoje
é dia de matemática:5ºano/Carla Cristina Tosalto,Claudia Miriam
Tosalto,Edilaine do Pilar F.Peracchi;Ilustrações Angela Gseli de Souza...[ET
AL.].-Curitiba:Ed .Positivo;2007. :il.-(Coleção hoje é dia de matemática)
Souza,Joamir Roberto de
